中考听课笔记语文上册
一、课程名称：中考语文上册
二、听课时间：2021年9月10日
三、授课教师：李老师
四、听课笔记：
【第一课：《孔子世家》】
导入：李老师以“孔子的生平事迹”为导入，激发学生兴趣，引导学生了解孔子及其家族的历史背景。
生词解析：重点讲解了“世家”、“儒家”、“诸侯”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“孔子曰：‘不知命，无以为君子也。’”引导学生理解孔子的思想；
c. 分析课文中的修辞手法，如排比、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“孔子的教育思想”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于孔子教育思想的短文。
【第二课：《孟子见梁惠王》】
导入：李老师以“孟子与梁惠王的对话”为导入，引发学生对孟子思想的关注。
生词解析：讲解了“仁政”、“王道”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“孟子曰：‘民为贵，社稷次之，君为轻。’”引导学生理解孟子的思想；
c. 分析课文中的修辞手法，如设问、反问等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“孟子的仁政思想”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于孟子仁政思想的短文。
【第三课：《鱼我所欲也》】
导入：李老师以“孟子关于人性善恶的讨论”为导入，引发学生对孟子思想的关注。
生词解析：讲解了“性善”、“性恶”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“孟子曰：‘人性之善也，犹水之就下也。’”引导学生理解孟子的思想；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“孟子的性善论”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于孟子性善论的短文。
【第四课：《六国论》】
导入：李老师以“战国时期的历史背景”为导入，引发学生对《六国论》的关注。
生词解析：讲解了“战国”、“诸侯”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“苏秦曰：‘天下之患，莫大于不知己。’”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如设问、反问等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“六国之间的合纵连横”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于战国时期合纵连横的短文。
【第五课：《出师表》】
导入：李老师以“诸葛亮的一生”为导入，引发学生对《出师表》的关注。
生词解析：讲解了“表”、“丞相”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如排比、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“诸葛亮的忠诚与智慧”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于诸葛亮忠诚与智慧的短文。
【第六课：《桃花源记》】
导入：李老师以“陶渊明的生平事迹”为导入，引发学生对《桃花源记》的关注。
生词解析：讲解了“记”、“渔夫”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“桃花源的理想与现实”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于桃花源理想与现实关系的短文。
【第七课：《岳阳楼记》】
导入：李老师以“范仲淹的生平事迹”为导入，引发学生对《岳阳楼记》的关注。
生词解析：讲解了“记”、“楼”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如排比、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“范仲淹的忧患意识”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于范仲淹忧患意识的短文。
【第八课：《醉翁亭记》】
导入：李老师以“欧阳修的生平事迹”为导入，引发学生对《醉翁亭记》的关注。
生词解析：讲解了“记”、“亭”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“欧阳修的山水情怀”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于欧阳修山水情怀的短文。
【第九课：《记承天寺夜游》】
导入：李老师以“苏轼的生平事迹”为导入，引发学生对《记承天寺夜游》的关注。
生词解析：讲解了“记”、“寺”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“月色入户，欣然起行。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“苏轼的 moonlit night”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于苏轼 moonlit night 的短文。
【第十课：《核舟记》】
导入：李老师以“魏学洢的生平事迹”为导入，引发学生对《核舟记》的关注。
生词解析：讲解了“记”、“核舟”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“魏学洢的核舟制作技艺”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于魏学洢核舟制作技艺的短文。
【第十一课：《石钟山记》】
导入：李老师以“苏轼的生平事迹”为导入，引发学生对《石钟山记》的关注。
生词解析：讲解了“记”、“石钟山”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“苏轼的石钟山考察”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于苏轼石钟山考察的短文。
【第十二课：《送东阳马生序》】
导入：李老师以“宋濂的生平事迹”为导入，引发学生对《送东阳马生序》的关注。
生词解析：讲解了“序”、“马生”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“余既滞于今，而又不能与古人并驱。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如排比、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“宋濂的送别情怀”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于宋濂送别情怀的短文。
【第十三课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“床前明月光，疑是地上霜。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第十四课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“大漠孤烟直，长河落日圆。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第十五课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第十六课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第十七课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第十八课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第十九课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“海内存知己，天涯若比邻。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第二十课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【总结】
本节课李老师以生动的教学方式，引导学生深入理解了中考语文上册的内容。通过解析课文、课堂讨论和作业布置，使学生掌握了课文的主旨、修辞手法和文学鉴赏能力。在今后的学习中，学生应继续努力，不断提高自己的文学素养。
二、听课时间：2021年9月10日
三、授课教师：李老师
四、听课笔记：
【第一课：《孔子世家》】
导入：李老师以“孔子的生平事迹”为导入，激发学生兴趣，引导学生了解孔子及其家族的历史背景。
生词解析：重点讲解了“世家”、“儒家”、“诸侯”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“孔子曰：‘不知命，无以为君子也。’”引导学生理解孔子的思想；
c. 分析课文中的修辞手法，如排比、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“孔子的教育思想”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于孔子教育思想的短文。
【第二课：《孟子见梁惠王》】
导入：李老师以“孟子与梁惠王的对话”为导入，引发学生对孟子思想的关注。
生词解析：讲解了“仁政”、“王道”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“孟子曰：‘民为贵，社稷次之，君为轻。’”引导学生理解孟子的思想；
c. 分析课文中的修辞手法，如设问、反问等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“孟子的仁政思想”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于孟子仁政思想的短文。
【第三课：《鱼我所欲也》】
导入：李老师以“孟子关于人性善恶的讨论”为导入，引发学生对孟子思想的关注。
生词解析：讲解了“性善”、“性恶”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“孟子曰：‘人性之善也，犹水之就下也。’”引导学生理解孟子的思想；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“孟子的性善论”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于孟子性善论的短文。
【第四课：《六国论》】
导入：李老师以“战国时期的历史背景”为导入，引发学生对《六国论》的关注。
生词解析：讲解了“战国”、“诸侯”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“苏秦曰：‘天下之患，莫大于不知己。’”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如设问、反问等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“六国之间的合纵连横”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于战国时期合纵连横的短文。
【第五课：《出师表》】
导入：李老师以“诸葛亮的一生”为导入，引发学生对《出师表》的关注。
生词解析：讲解了“表”、“丞相”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如排比、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“诸葛亮的忠诚与智慧”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于诸葛亮忠诚与智慧的短文。
【第六课：《桃花源记》】
导入：李老师以“陶渊明的生平事迹”为导入，引发学生对《桃花源记》的关注。
生词解析：讲解了“记”、“渔夫”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“桃花源的理想与现实”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于桃花源理想与现实关系的短文。
【第七课：《岳阳楼记》】
导入：李老师以“范仲淹的生平事迹”为导入，引发学生对《岳阳楼记》的关注。
生词解析：讲解了“记”、“楼”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如排比、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“范仲淹的忧患意识”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于范仲淹忧患意识的短文。
【第八课：《醉翁亭记》】
导入：李老师以“欧阳修的生平事迹”为导入，引发学生对《醉翁亭记》的关注。
生词解析：讲解了“记”、“亭”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“欧阳修的山水情怀”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于欧阳修山水情怀的短文。
【第九课：《记承天寺夜游》】
导入：李老师以“苏轼的生平事迹”为导入，引发学生对《记承天寺夜游》的关注。
生词解析：讲解了“记”、“寺”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“月色入户，欣然起行。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“苏轼的 moonlit night”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于苏轼 moonlit night 的短文。
【第十课：《核舟记》】
导入：李老师以“魏学洢的生平事迹”为导入，引发学生对《核舟记》的关注。
生词解析：讲解了“记”、“核舟”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“魏学洢的核舟制作技艺”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于魏学洢核舟制作技艺的短文。
【第十一课：《石钟山记》】
导入：李老师以“苏轼的生平事迹”为导入，引发学生对《石钟山记》的关注。
生词解析：讲解了“记”、“石钟山”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“苏轼的石钟山考察”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于苏轼石钟山考察的短文。
【第十二课：《送东阳马生序》】
导入：李老师以“宋濂的生平事迹”为导入，引发学生对《送东阳马生序》的关注。
生词解析：讲解了“序”、“马生”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“余既滞于今，而又不能与古人并驱。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如排比、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“宋濂的送别情怀”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于宋濂送别情怀的短文。
【第十三课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“床前明月光，疑是地上霜。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第十四课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“大漠孤烟直，长河落日圆。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第十五课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第十六课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第十七课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第十八课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第十九课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“海内存知己，天涯若比邻。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【第二十课：《诗词五首》】
导入：李老师以“古代诗词的魅力”为导入，引发学生对《诗词五首》的关注。
生词解析：讲解了“诗词”、“韵律”等生词，帮助学生理解课文内容。
课文解析：
a. 分析课文结构，梳理课文脉络，让学生明确课文主题；
b. 对课文中的重点句子进行解析，如“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”引导学生理解课文内容；
c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂讨论：组织学生就“古代诗词的艺术特色”展开讨论，引导学生发表自己的观点。
作业布置：让学生结合课文，撰写一篇关于古代诗词艺术特色的短文。
【总结】
本节课李老师以生动的教学方式，引导学生深入理解了中考语文上册的内容。通过解析课文、课堂讨论和作业布置，使学生掌握了课文的主旨、修辞手法和文学鉴赏能力。在今后的学习中，学生应继续努力，不断提高自己的文学素养。